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讀兒童教育心理學,家里的熊孩子整天都在想些啥

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讀兒童教育心理學,家里的熊孩子整天都在想些啥

發布日期:2020-02-10 作者: 點擊:

關于教師的教育

給我觸動深的一句話是

“一個對自己的教育價值深信不疑、堅信教育能夠訓練人的性格的教育工作者,是不會輕易就認可能力遺傳的觀點的?!?/span>

————第十章 孩子在學校的表現

網上經常會看到一些研究聲稱基因對孩子學習能力的影響,遺傳的影響有多大等等,不可否認,這種情況確實存在,但是我認為不可以成為一個教師工作不到位的借口,每個孩子都是應該有美好的明天的,教師做的是盡力去引導學生,并給他們創造有利的環境。

我記得讀小學的時候,有些老師會用帶有侮辱性的字眼去批評成績很差、上課搗亂的學生,并認為這些孩子天生就是這樣,現在看來也是一種教育能力的缺失(當然也存在因為課堂體積龐大,教師難于管理的原因,所以采用簡單粗暴的方式)

關于教師的教育

“我們即使有充足的理由也絕不應該指責家長。如果我們能和家長協商一致,使他們的態度有所改變,并讓他們能遵從我們的方法來做事,那么我們在教育上會更容易取得成就。直接指出他們過去的錯誤,這于事無補。讓他們采納新的方法才是我們所要做的。居高臨下地指出他這里不對,那里也不對,只會得罪他們,使他們不愿配合我們。冰凍三尺非一日之寒,孩子變壞也有一個歷史過程。家長通常也會意識到他們在對孩子的管教中忽視了什么,但千萬不能讓他們察覺我們也這樣認為。切記不可教條地和他們說話,即便是提建議,也不應該用命令的語氣,而是盡量用“可能”“也許”或“你可以嘗試一下”等建議性的口吻。即便是我們知道他們錯的地方和原因,我們也不能貿然指出,讓他們有種被人強迫去做的感覺。這并不是要求每個教師都能運用這些策略,也不是說這些很快就能被掌握。有意思的是,”

————第六章 防止兒童產生自卑情結

我覺得這一點是非常有實質性的建議,當老師看到家長有哪些地方做的不對的時候,千萬不要直白地指出,不過一定要讓家長意識到孩子哪些行為是錯誤,也不可以為了不得罪家長,而總是打圓場。

關于家長的教育

“兒童是否真的懶惰?其實有些孩子并非真的懶惰,他們只是不想被視為無能。如果一個孩子在學校沒有完成任務,那么他寧愿被視為懶惰而不是無能或者沒有天賦。一個懶惰的孩子一旦做好某件事情,他就會得到贊揚,并且聽到“他如果不懶惰,就能做好許多事情”的評價。這種孩子對于此種說法感到非常滿意,因為他認為,他不再需要證明自己的天賦和能力。那些缺乏勇氣、精神不振和總是依賴別人、無法獨立的孩子屬于這種類型,那些擾亂課堂教學以吸引別人注意和被寵壞的孩子也屬于這種類型?!?/span>

————第六章 防止兒童產生自卑情節

之前做英語老師的時候,我經常聽到這樣的評價“我家的孩子其實很聰明,但就是太懶了”,其實這樣我一點都不贊成,評價一個孩子聰明但是很懶,是一件很危險的事情,因為ta可以一直以“懶”為借口來逃避事情,

換句話說,孩子內心會想“我如果真的做了,但是做不好,那就說明我很笨,但相反,我如果不做,我還是個聰明的孩子,我只是懶而已?!?孩子們寧愿被人說懶,也不想被人說笨。

關于家長的教育

“我們要記住,人類的領袖正是那些擁有超凡的想象力且后來又能把想象和現實結合在一起的人。他們能夠成為人類的領袖的原因,不僅在于他們接受了較好的學校教育,擁有敏銳的洞察力,而且還在于他們在面對困難時具有克服困難的意識和勇氣。從眾多偉人的生平事跡中我們可以看到,他們的勇氣就足以使他們具有非凡的能力來應付周圍的世界,所以,當條件變得有利時,他們的勇氣就足以讓他們直面現實,奮發圖強,并終成就一番偉業。需要指出的是,并不是每個人都能成為偉人,而且怎樣把兒童培養成偉人也是無跡可尋的。但是,我們應該牢記的是,我們在對待兒童時一定不要粗暴、魯莽,而應該不斷給他們鼓勵,不斷地向他們解釋現實生活的意義,從而不斷縮小他們的想象和現實世界之間的距離?!?/span>

—————第八章 孩子在家庭中的位置:兒童心理處境及其矯正

在兒童教育當中,重要的一點就是要教會孩子直面困難的勇氣,這同時也是我老媽的箴言,感謝她的教(jin)育(qian),讓我擁有在世界各地行走的勇氣。(hhhhhh)


關于家長的教育

“家庭環境對于兒童成長的重要性自然也是不能忽視的,因為透過家庭,孩子可以看到家庭參與社會生活的情況。也就是說,孩子關于合作的zui初印象完全來自于家庭環境。如果孩子成長在封閉的、不與人交往的家庭中,他們通常就會在家人和外人之間劃上明顯的界限。他們感到在他們的家庭和外部世界之間似乎存在著一條鴻溝將兩者隔絕開來,在看待外部世界的時候他們也自然會持有一種充滿敵意的態度。這種家庭與外部世界的社會關系不會取得進展,這會使孩子疑心更重,并只從自己的角度來看待外部世界。這對兒童社會情感的發展當然是不利的。當孩子長到3歲時,就應該鼓勵他們和其他的孩子一起做游戲,應該逐漸讓他消除對陌生人的恐懼感。否則,日后這些孩子與陌生人接觸時就會臉紅、膽怯,并用敵對的態度來對待他人,在被過分溺愛的孩子身上這種情況經常發生。這樣的孩子總想“排斥”他人。如果父母能較早發現并矯正孩子的這些毛病,那么在孩子日后生活中就能避免很多麻煩。如果一個孩子在3~4歲的階段受到了良好的養育,如果他們能在家長的鼓勵下和其他孩子一起做游戲,如果他們具有集體精神,那么他們不僅不會在與人接觸時產生心理障礙,也不會患上神經功能癥或精神錯亂癥。只有那些生活封閉、對人毫無興趣、不能與他人合作的人,才會患有這些癥狀?!?/span>

————第十一章 外在環境對兒童成長的影響

人首先是群居性的,無論現在再怎么提倡單身生活,人們總要跟人打交道,一個人是很難在社會上立足,作者并不認為外向型性格是定義一個好孩子的標準,而是說要培養孩子跟人相處、融入社會的能力。其實這里我更愿意說的是同理心,我覺得同理心對于一個人的全面發展來說非常重要。也就是換位思考的能力。

之前聽過一場寶潔公司的招聘宣講會,HR就說道,我們非??粗匾粋€人與他人合作的能力。學會與人合作,是現在社會的必要技能之一。而這項技能從小就應該開始培養。但是我看到很多家長是把自己的孩子放在了中心位置,把別人家的孩子看成是競爭者,很多機構也打著 “別讓孩子輸在起跑線上”的口號,我覺得這個社會上已經有很強的競爭氛圍了,不需要一味強調,相反,合作意識的缺少卻非常不利于孩子的健康成長。

我不是一個有多年教齡的老師

我也不是一位母親

在教育孩子上面我沒有經驗

但是我愿意學習

并從中反思自己的成長經歷

我希望以后的社會上少一些問題兒童

我希望每個孩子都能夠健康成長!

每一個孩子的成長絕不只是家長和老師的責任


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