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孩子

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孩子

發布日期:2019-01-09 作者: 點擊:

孩子發起“人來瘋”,委實讓父母頭疼,對此情況,專家表示:其中既有孩子自身的原因,也有父母的原因。

內因:反映了兒童希望得到更多的注意和表揚

在2-7歲這個年齡段,孩子雖然已有初步的主客體區分能力,但是自我的認定還是主要來自客體,特別是成人的評價和肯定。

孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點。一方面非常希望得到別人的肯定和注意,另一方面不太容易意識到別人的需要。所以在客人到來的序幕中,孩子往往演得非常出色。但是當大人們開始談論自己的話題時,孩子往往不能理解大人的需要。心想 :憑什么說撤就讓我撤了?另外一個主觀原因是這個年齡階段的孩子,其神經系統的抑制功能還沒有發育完全,興奮了不容易平靜。

外因:客人到來對孩子而言,是一種新鮮刺激

在家庭中,如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心,當客人來到時,孩子自然就覺得自己是中心??腿说牡絹?,對孩子也是新鮮的刺激,例如客人的表揚常常讓父母感到高興,孩子能敏感地發現這種場景的互動,就會越發得意。再者,有時當大人開始談自己的話題時,沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

糾正:滿足孩子合理需求,助他完成角色轉換

當客人沒有來到前,就要讓福林幼兒園孩子知道在不同的時間應該扮演不同的角色??腿说絹砗?,給孩子一些表演的機會,例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲鋼琴,然后給孩子一個明確的停止的提示,幫助孩子完成角色的轉換。

例如:當孩子背完《詠鵝》后,父母可以說:“很好,下一次我們再學一首有關鴨子的唐詩背給叔叔聽,好嗎?”這既是在肯定孩子,同時又是在暗示孩子:今天的表演差不多就到這里了。如果需要,再明確地說:“下面叔叔要和爸爸說一些事情,你讓媽媽給你講故事好嗎?”這時Z好不要馬上讓孩子從事一個人的活動,這樣反差太大,孩子不容易接受。

由此可見,如果能搞清孩子“人來瘋”的原因,就能設計一些對策,幫孩子表現得既有教養又不失活潑,同時,孩子在與客人交流中也增長了社會交往能力。

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